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 班班通教學(xué)一體機的流行程度不亞于商場的廣告機，他能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓老師們更好的進(jìn)行備課，將傳統(tǒng)的課堂氛圍變得更加生動、活躍并且讓抽象的畫面變得更加形象，今天就和小編一起來看看，班班通教學(xué)一體機的應(yīng)用誤區(qū)有哪些？

   以下四點是小編整理出來的：

   1、教室信息組員整合能力低

    在課件的制作當(dāng)中，不少老師資源整理能力還有待提升，個別的老師認(rèn)為，資源用得越多越好，信息量越大越好，老師使用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行“信息覆蓋”，一堂課結(jié)束之后，沒有點撥、沒有思考，沒有探究，僅僅是以此視覺和聽覺的過程，嚴(yán)重的缺乏邏輯性、科學(xué)性以及思想性，不少老師不加選擇的下載網(wǎng)上現(xiàn)存的資源，或者是將同校老師制作的課件直接拿過來使用，沒有結(jié)合本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行整合，用在教學(xué)器材上的時間太少，沒有真正的將教材吃透；

   2、教室的信息技術(shù)應(yīng)用的能力有待提升

    如今，很多學(xué)校尤其是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)教室，因為操作能力和日常教學(xué)習(xí)慣，僅僅是將班班通教學(xué)一體機當(dāng)做顯示設(shè)備來使用，缺乏信息技術(shù)跟學(xué)科教學(xué)融合可行的教學(xué)設(shè)計能力，班班通教學(xué)一體機當(dāng)中很多適合于及餓哦學(xué)的功能并沒有被充分的發(fā)揮出來，據(jù)了解，很多教師因為計算機操作能力比較差，甚至有一些年齡稍大的教室對于計算機一竅不通，造成班班通教學(xué)一體機的時用率非常低，甚至是成為了一種擺設(shè)，即便是有部分教室使用，也是將其當(dāng)做顯示器，沒有將其靈活的進(jìn)行使用； 

    3、老師對于班班通教學(xué)一體機的依賴性太強

    在教學(xué)當(dāng)中，有的老師在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上都以多媒體課件為主要的手段，總是不停的給學(xué)生展示這樣或者那樣的片段，將原來簡單的事情復(fù)雜化，有的學(xué)生該動手做的實驗不能夠親手去操作，該畫的圖不能夠親手去畫，該練的字不能夠親手去練，本來應(yīng)該由學(xué)生動手和動腦去解決的問題都由老師跟多媒體設(shè)備區(qū)替代了，學(xué)生課堂上的動手和動腦機會大幅度減少；

    4、學(xué)校對班班通教學(xué)一體機的維護(hù)管理機制不成熟

    目前，不少學(xué)校的管理機制不完善，老師的責(zé)任心也不強，造成非教學(xué)應(yīng)用時段，設(shè)備卻仍然在運行，有的甚至整天都開著設(shè)備，造成不必要的資源浪費，有的學(xué)校缺乏專職的維護(hù)人員，沒有行之有效的制度跟職責(zé)，有的班班通教學(xué)一體機甚至有很多灰塵，嚴(yán)重的縮短了其使用的壽命，還有的甚至直接出現(xiàn)損壞，在一些中小學(xué)當(dāng)中，目前班班通教學(xué)一體機在課堂中的應(yīng)用仍然處在比較低層次和高成本的狀態(tài)。
          以上就是班班通教學(xué)一體機的應(yīng)用誤區(qū)，一款新型好的智能設(shè)備，好處永遠(yuǎn)大于不好的地方，教學(xué)設(shè)備的更新迭代刻不容緩，想了解更多，有這方面的需求，請與我們聯(lián)系！